Помощь в трудной ситуации

Описание про социальную помощь в школе

Социальный педагог - сотрудник образовательной организации, который создает условия для социального и профессионального саморазвития обучающихся, организуя деятельность педагогов и родителей (законных представителей) на основе принципов гуманизма с учетом исторических и культурных традиций района.

Социальный педагог сотрудничает с директором, обучающимися и их родителями (законными представителями). Для достижения своих профессиональных целей он устанавливает контакт с представителями государственных органов управления образованием, общественными объединениями, со всеми организациями, в которых необходимо представлять интересы обучающихся до 18 лет.

• Создание психологического комфорта и безопасности для детей в школе, семье.
• Защита и охрана прав ребенка в уже возникшей жизненной ситуации.
• Взаимодействие субъектов социальной жизни, от которых зависит разрешение проблем ребенка.
• диагностика проблем учащихся школы.
• Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей и родителей информацией по вопросам социальной защиты.
• Социально-бытовая помощь, направленная на содействие в улучшении бытовых условий жизни детей, проживающих в семьях группы риска.
• Социально-психологическая помощь, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье, микросоциуме, в которых развиваются дети, установление причин затруднений во взаимоотношениях с окружающими и личном самоопределении. Предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую жестокость.
• Профилактика возникновения проблемных ситуаций в жизни ребенка.
• Воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни.
• Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, культуры общения.
• Помощь в вопросах профессионального самоопределения.

1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов:

• проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения;
• изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся групп риска;
• социально-педагогическая диагностика с целью выявления социальных и личностных проблем ребенка, требующего повышенного внимания; изучение личности ребенка, его индивидуальных особенностей, школьной документации.

2. Социально-правовое:
   Социально-педагогическая защита прав ребенка:

• выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, попечительстве;
• защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, суд, прокуратура и т. д.);
• защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых и т. п.

3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося:

• раннее выявление неблагополучных семей;
• создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.;
• пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков;
• психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье;
• содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс.

4. Консультативное:

• социально-педагогическое консультирование учащихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, их профессиональном самоопределении, предпрофильной подготовке;
• консультирование родителей, педагогов, классных руководителей, по решению социально-педагогических проблем ребенка.

5. Профилактическое:

• социально-педагогическая профилактика и коррекция, способствующие своевременному выявлению и предупреждению фактов отклоняющегося поведения учащихся, формированию потребностей в ведении учащимся здорового образа жизни;
• профилактическая работа с учащимися, состоящими на учете в школе, отделе по делам несовершеннолетних,
• повышение уровня правовой культуры учащихся и родителей,
• организация превентивно-профилактической работы с учащимися «группы риска»,
• способствование пропаганде здорового образа жизни,
• повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения,
• организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию.

6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка:
   развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями.

7. Методическое: организационно-методическая деятельность:

• участие в работе педагогических советов школы,
• методическом районном объединении,
• создание баз данных по основным направлениям работы для информационной помощи классным руководителям.

Психологическую помощь обучающиеся школы и их родители(законные представители), а также учителя  могут получить в "Центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи" Комаричского района, расположенном по адресу:     242400, Брянская область, Комаричский район, рп. Комаричи, ул. Ленина, д. 37, корп. 3

• 1 Диагностика
• 2 Профилактика
• 3 Коррекционно-развивающая работа

...

• 1.  Дети, имеющие п роблемы в обучении и воспитании
• 2.  Родители
• 3.  Педагоги

Методические рекомендации педагогам по организации работы с детьми группы риска

Дети «группы риска» - дети, находящиеся в критической ситуации под воздействием некоторых нежелательных факторов. Риску обычно подвергаются дети из-за отсутствия нормальных условий их полноценного развития. Нежелательными факторами, которые воздействуют на детей с особенностями развития и обуславливают большую вероятность их неблагоприятной социализации, являются физические недостатки, социальная и педагогическая запущенность, и т. п.

 Работа с детьми группы риска начинается с просветительской деятельности. На педагогическом совете руководитель знакомит педагогов с классификацией обучающихся, находящихся в зоне или группе риска, теоретическими аспектами по работе с детьми группы риска.

Работу педагога можно разделить на следующие этапы:

1 этап Изучение первичной информации о воспитанниках конкретной группы.

Взяв новый коллектив, педагог выясняет:

• кто из ребят относится к «группе риска», по какой причине;

• кто состоит на внутришкольном учете, когда и почему был поставлен на него;

• какие формы работы использовались с данными детьми, какие из них явились более эффективными;

• в каких семьях и условиях проживают данные воспитанники.

Педагогу необходимо узнать особенности нового коллектива, какую роль играют в нем стоящие на учете ребята из «группы риска» и заполнить на каждого из них карту.

2 этап Выявление учащихся группы риска

Педагог:

- составляет карту группы по выявлению детей группы риска;

- выявляет детей группы риска в соответствии с классификацией;

- составляет банк данных детей группы риска.

3 этап Планирование работы с детьми группы риска

Педагог планирует воспитательную деятельность с учетом форм и методов работы с воспитанниками, находящимися в зоне или группе риска.

4 этап Реализация плана воспитательных мероприятий.

Педагог сопровождает и координирует выполнение намеченных мероприятий плана с детьми группы риска, подводит итоги за определенный период времени (срок устанавливает администрация ОУ).

 При организации работы с детьми группы риска можно выделить несколько общих правил, которые необходимо соблюдать в работе с этой категорией детей.

 Во-первых, ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба ребёнка. Любая догадка должна быть тщательно проверена в диагностической работе.

 Во-вторых, необходимы особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. При этом необходимо давать родителям и другим педагогам ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.

В-третьих, следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Работа с семьей ребенка "группы риска" оказывается зачастую более важным средством психопрофилактики, чем работа с группой детей и с педагогами.

 Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать условия для компенсации трудностей.

 Необходимо помнить: всякое вмешательство в конкретную семью и судьбу отдельного ребенка требует неукоснительного соблюдения этических норм, высокого профессионального такта, уважительного отношения и к конкретной семье и к отдельному ребенку.

Служба примирения является объединением учащихся и педагогов,  действующей в образовательном учреждении на основе добровольческих усилий учащихся (воспитанников).

       Задачами службы примирения являются:

1.  проведение примирительных программ (восстановительных медиаций,

кругов сообщества, школьных и семейных конференций и т.д. ) для участников конфликтов и криминальных ситуаций;

2.  обучение школьников цивилизованным методам урегулирования

конфликтов и ответственности;

3. информирование учеников и педагогов о принципах и ценностях

восстановительной медиации.

распространить среди учащихся, родителей и педагогов цивилизованные   формы разрешения конфликтов;

помочь в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе  принципов восстановительной медиации;

снизить количество административного реагирования на правонарушения.

Служба медиации может получать информацию о случаях конфликтного или криминального характера от педагогов, учащихся, администрации школы, членов службы примирения, родителей.

Служба медиации принимает решение о возможности или невозможности  примирительной программы в каждом конкретном случае самостоятельно. При  необходимости о принятом решении информируются должностные лица школы.

Примирительная программа начинается в случае согласия конфликтующих сторон на участие в данной программе. Если действия одной или обеих сторон  могут быть квалифицированы как правонарушение или преступление, для  проведения программы также необходимо согласие родителей или их участие во встрече.

 В случае если примирительная программа планируется, когда дело находится на этапе дознания, следствия или в суде, то о ее проведении ставится в  известность администрация школы и родители, и при необходимости  производится согласование с соответствующими органами внутренних дел.

 Переговоры с родителями и должностными лицами проводит руководитель  (куратор) службы примирения.

В сложных ситуациях (как правило, если в ситуации есть материальный ущерб,  среди участников есть взрослые или родители, а также в случае криминальной ситуации) куратор службы примирения принимает участие в проводимой программе.

В случае если конфликтующие стороны не достигли возраста 10 лет,  примирительная программа проводится с согласия классного руководителя.

Служба примирения самостоятельно определяет сроки и этапы проведения  программы в каждом отдельном случае.

 В случае если в ходе примирительной программы конфликтующие стороны  пришли к соглашению, достигнутые результаты могут фиксироваться в  письменном примирительном договоре или устном соглашении.

Слово «конфликт» в толковом словаре русского языка определяется как «разногласие, спор, столкновение мнений». Такое определение полностью подходит и для конфликтов в школе, когда с разногласиями сталкиваются участники образовательного процесса: дети, их родители, учителя и администрация. Опытные педагоги уверены, что проблемные моменты в процессе обучения неизбежны, так как у каждого участника учебного процесса имеются свои интересы и свои представления о допустимом и правильном. Главное – не пытаться избежать конфликта, а найти конструктивные пути его разрешения.

В чистом виде конфликту нельзя дать положительную или отрицательную оценку, её определяет исход противостояния. Если после всех дискуссий и споров оппоненты поняли точку зрения друг друга, нашли компромиссное решение и смогли принять новые формы взаимодействия, то такой конфликт можно считать конструктивным. Если этого не происходит и стороны остаются неудовлетворенными, отношения становятся еще проблемнее либо прекращаются, то такой спор является деструктивным.

Мухина Инна Николаевна

Адрес:

241050, г. Брянск, ул. Фокина, д. 31

Телефон:8 (4832) 67-50-75

Факс:8 (4832) 67-50-74

E-mail:deti32@bryansk.in

Сайт:

https://deti32.ru

 -защита прав и законных интересов ребенка в учреждении; -формирование правового пространства в учреждении;

-формирование правовой культуры и правового сознания участников образовательного процесса;

-формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества;

-совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса.